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本文针对中学化学教育工作者对自主学习、探究学习和合作学习认识不到位，使用程式化的现象，对其学习的内涵、特征、三者之间的关系、共同的理论基础以及化学课堂教学中，自主探究与合作学习在其相应理论指导下的应用设计进行了探讨，以期规范化学课堂教与学设计和实施行为，具体落实转变学习方式，提高教与学质量的目的。