思维方式的偏好及其教学对策研究──以语文教学为案例

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源于特定的文化环境和历史环境,不同民族、不同个人可能具有不同的思维方式偏好。这反映在对于求异思维或者求同思维的偏好,形象思维或者抽象思维的偏好,直觉思维或者逻辑思维的偏好,创造性思维或者再造性思维的偏好等,因此,教学过程中需要正确地把握各类思维训练的辩证关系,据此采取相应的对策,以提高教学及思维训练的效果。
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