教师被公认为是一种高强度高压力的职业,并且大量研究发现,如果工作压力得不到有效控制和缓解,就会导致更为严重的后果即职业枯竭。最近一些研究引入第三变量,发现人格特征、工作满意度、自我效能、社会支持、自尊等在工作压力与职业枯竭之间起中介或调节效应,但对教师职业承诺在工作压力与职业枯竭上的调节效应鲜有研究。因此,本研究探讨教师职业承诺对工作压力与职业枯竭的调节效应,从提升教师职业承诺的角度减缓教师职业枯竭的程度。应用工作压力、职业枯竭和职业承诺问卷对2114名中小学教师进行了调查。结果发现:教师工作压力各维度与职业枯竭的情绪衰竭、非人性化、认知枯竭具有显著正相关(p<0.01),而与个人成就感降低的相关不显著(p>0.05);教师整体职业承诺以及所属情感承诺、留职承诺、规范承诺分别对工作压力与职业枯竭的调节效应均显著(p<0.05)。本研究中的职业承诺具有调节效应,即职业承诺越低,工作压力更容易引起教师的职业枯竭。