【摘 要】
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中外合作办学党建工作具有其特殊性,一方面要充分认识到中外合作办学党建工作的必要性,建立符合学校实际的党建工作框架,另一方面要正确把握中外合作办学党建工作的定位和思路,寻求党建工作的新突破.本文从北邮国际学院的学生党建工作出发,提出了学生党建工作的“四大工程”和提高党组织战斗力和活力的“矩阵模式”,回顾了自办学以来学生党建工作开展模式,开展现状和取得的成果,并对北京邮电大学国际学院学生党建工作基本经
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中外合作办学党建工作具有其特殊性,一方面要充分认识到中外合作办学党建工作的必要性,建立符合学校实际的党建工作框架,另一方面要正确把握中外合作办学党建工作的定位和思路,寻求党建工作的新突破.本文从北邮国际学院的学生党建工作出发,提出了学生党建工作的“四大工程”和提高党组织战斗力和活力的“矩阵模式”,回顾了自办学以来学生党建工作开展模式,开展现状和取得的成果,并对北京邮电大学国际学院学生党建工作基本经验的总结.
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家长的素质直接影响孩子的生命体验以及家校合作的开展品质,甚至成为教师发展的外部力量,因此家长的发展有可能成为促成孩子成长、学校变革、教师发展的努力方向.本文以东部发达地区某外来务工随迁子女学校所开展的"亲子作业"实验为研究对象,通过问卷调法、访谈法等研究方法,透析家长对亲子作业的认识、态度以及实践表现.在调查中发现,家长在参与"亲子作业"的过程中,其学术性、情感性、社会性等均有不同程度的发展.调查
十八大将"立德树人"作为教育的根本任务,要立德树人,必先立师德.目前师德的基本体系主要包括师德理想、师德原则和师德规则三个层次,然而在实践中却存在着师德理想泛化和师德底线忽略教师专业性的问题.要解决上述问题,首先要从观念上实现由一般性的教师职业道德向教师专业道德的转移,其次要关注教师教育行为实践的本身是否合乎道德.将这些有机结合,可以更好的促进师德的发展.
现代意义上的学生指导制度溯源于二十世纪初的美国,自出现以来,逐步成为与教学、管理并重的现代学校三大职能之一.一个健全、完善的学生指导制度离不开指导人员的努力,这就使得高素质、专业化的学生指导人员显得尤为重要.美国在学生指导方面已取得显著成效,其学生指导教师的培养、任用以及配备标准也值得仔细研读,为中国学生指导提供有益借鉴.
把立德树人的教育根本落实到中学物理学科教学中是实现物理学科素质教育的重要环节.具体实施过程中应抓住物理理论教学和实验教学两个主要方面,并融入物理学史,使学生在晓物之理时,更明世事之德.
《论语》一书在内容上涉及很多,有处世之道、交友之道等多方面内容.通读全书,笔者对其中的教育问题,特别是孔子对其弟子的教育方式、教育内容很有感触,因为笔者本人也曾经在中学任教,比较重视师生关系的和谐发展.立德树人是现代教育的根本任务,是培养德智体关全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保证.
新课程改革背景下教师逐渐成为学生学习与发展的促进者、课程的开发者,教师主体意识也在不断提升.然而在德育中这种主体意识的提升却有将道德教育权威化的趋势,教师在德育中的主体性体仅表现拥有权威的价值观和对学生同一化的价值观教育.列维纳斯"他者"伦理思想则为教师主体性的体现提供了新的思路,即教师主体性的体现不是自我赋予的过程,而是表现在对学生的负责中."他者"伦理思想倡导教师与学生之间的"伦理的相遇",鼓
中学的生物学科是帮助学生认识人与生物圈的关系、形成生物科学素养的重要基础课程.基础教育课程改革要求教师在教学方式等方面做出调整和变革,以满足新的教学之需.教学思维方式正是影响教学行为的根源所在,它决定着教学行为的方式、类型和特征.目前,新的教学观念和教学方式存在着一定程度的脱节现象,传统的教学思维定势成为了教育改革中的阻力.本文结合中学生物学科的教学实际,总结了生物学科中存在的教学思维定势现象,并
本文分析了澳大利亚昆士兰州政府的一个境外(offshore)教育项目,即澳大利亚在境外的一个办学项目---河北师范大学Unilearn项目的案例分析,总结其运作过程中的经验及教训,为我国中外合作办学项目(机构)的申办及教育质量控制提供借鉴参考.
作为国际教育的世界第三大供给国,澳大利亚近年来面临着来自国内外的挑战,为了确保国际教育发展的世界领先地位,澳大利亚联邦政府于2016年4月发布了首个国际教育发展战略《国际教育国家战略2025》.通过对该战略出台过程、战略内容、战略特征的分析,建议我国在发展国际教育,构建“一带一路”教育共同体进程中,应从国家战略高度重视国际教育发展,成立相关专门协调管理机构和发展智库;转变国际教育发展理念,重视输入
当前最重要的工作是贯彻落实好《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》。林金辉认为《意见》是建国以来第一份全面指导我国教育对外开放事业发展的纲领性文件，也是指导中外合作办学的纲领性文件，提出了今后相当长时期中外合作办学发展的战略目标。这一战略目标是明确的，那就是提质增效、服务大局、增强能力;其中，提质增效是中心，服务大局是方向，增强能力是保障。换一句话说，一切中外合作办学活动，都必须围绕提质增效