【摘 要】
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化学作为高中教学体系中的一个重要组成内容,对促进学生发展和提升学生严密逻辑思维,逐渐形成良好科学态度等方面可以发挥出重要的价值和作用,所以高中化学教师应注重对双减下该学科的提质增效方法做出研讨。为此,文章先是对双减政策做出了简要分析,同时探讨了双减政策下高中化学提质增效的意义以及基本原则,并基于此分别从设计问题、引入信息技术、以及利用网络资源等方面提出了提质增效的具体措施,以此助推高中化学教学不断
【出 处】
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年教育理论与实践科研学术研究论坛论文集（一
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化学作为高中教学体系中的一个重要组成内容,对促进学生发展和提升学生严密逻辑思维,逐渐形成良好科学态度等方面可以发挥出重要的价值和作用,所以高中化学教师应注重对双减下该学科的提质增效方法做出研讨。为此,文章先是对双减政策做出了简要分析,同时探讨了双减政策下高中化学提质增效的意义以及基本原则,并基于此分别从设计问题、引入信息技术、以及利用网络资源等方面提出了提质增效的具体措施,以此助推高中化学教学不断向好发展。
其他文献
本文主要以部编版教材为例进行“以学为中心”教学实践探索，以期为小学语文教学提供一些参考。
主位推进模式是研究句子关系和语篇翻译的一个重要因素。文章从韩礼德的主位理论和朱永生的主位推进模式出发，分析王佐良的译本《论读书》是否保留了培根的散文Of Studies中的相关模式。研究发现，王佐良很好地保留了延续型主位推进模式、主位同一型主位推进模式、述位同一型和延续型主位推进复合模式。在议论文写作中，这三种模式有利于构建总分关系、并列和转折关系、推进和转折关系的句子。该文对Of Studies
在初中化学教学中，通过“有效提问”可以促进化学高效课堂的构建。在实践中，一些教师忽视了课堂提问的科学设计，在课堂提问时有着很强的随意性，针对性与准确性不足，于是会影响到学生的主动学习意识，影响到对学生探究能力的培养。为了解决问题，教师要进行“有效提问”，科学地设计问题，合理地提出问题，引导学生进行深度的思考与交流，由此更好地培养学生化学素养。文章探讨了在初中化学教学中构建“有效提问”的策略。
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＜正＞二战后，作为战败国的日本以惊人的速度完成了资本和技术的快速积累，在短短二十年内就完成了医治战争创伤和追赶老牌西方国家的任务。巨大的经济成就背后是日本战后重新搭建的财团体制，其成功的根本在于实业与金融的紧密结合，并通过“商”这个纽带和平台，将“产”和“融”有机结合，促进产业资本和金融资本的融合，为日本实体企业发展并在全球争夺定价权和财富分配权提供了强有力的支撑。
＜正＞ 任何群落都占有一定的空间,群落就是一定空间的生物集合体,任何群落的形成和变迁都与一定的时间相联系,所以群落表现为一定时间的阶段性外貌。群落的发育与衰退,表现为空间的扩张与收缩,时间的序列或连续。所以,在群落概念中,空间结构体现在一定的时间之内,同一生境在不同时间具有不同的空间结构;时间结构出现在一定的空间之内,同一时间在不同地区会发生群落的水平与垂直分化。由此可见,群落是空间与时间的函数。
＜正＞课外阅读在中考中占据重要地位。当前中考复习已进入冲刺阶段，但从二模测试来看，学生对于课外阅读解题仍处于懵懂状态，没有真正掌握解题技巧，大多靠感觉进行答题。当然，感觉在阅读中很重要，但很多时候也会不靠谱。要解决此问题最好的方法，就是教给学生一些真正的解题技巧，便于他们能够真正驾驭考试，力争形成解题能力，为取得中考胜利奠定坚实的基础。本文结合实际，浅析借助主问题，抓住重点，突破阅读解题难关，以便
阅读是小学生习得语言、传承文化、发展思维的一条有效途径。然而，倘若在阅读过程中，学生的主体地位得不到体现，那么，阅读在促进学生发展方面的作用也就会大打折扣。鉴于此，教师应该着力构建一种以“学为中心”的阅读教学，让学生在自主、高效的阅读过程中，学习语言、文化以及方法等。以“学为中心”的阅读教学，不仅可以显著提升学生的阅读效益，还可以更好地发挥阅读在促进学生发展方面的作用。
提问教学法是在课堂教学过程中以问题为主的教学形式。在当前小学数学教学中，教师不仅要给予学生主动权，更要通过提问的方式推动课堂教学顺利进行，为学生创造探究、思考的机会，促进学生数学能力的提升。
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