【摘 要】
：
高校综合管理信息化的发展，沿循了“部门级应用”、“横向整合”、“组织与流程再造”三个发展阶段，分别对应“数字化校园”、“信息化校园”、“智慧校园”三阶段在管理方面的建设目标。按照《信息化校园建设总体规划》的部署，截至2010年，学校信息化建设的基础设施如网络及办公业务系统已初具规模，并完成了统一数据库平台、统一身份认证平台和信息门户平台三大公共基础平台的建设。在信息化建设领导小组的统一授权、指导下
【出 处】
：
第十五届中国教育信息化创新与发展论坛
论文部分内容阅读
高校综合管理信息化的发展，沿循了“部门级应用”、“横向整合”、“组织与流程再造”三个发展阶段，分别对应“数字化校园”、“信息化校园”、“智慧校园”三阶段在管理方面的建设目标。按照《信息化校园建设总体规划》的部署，截至2010年，学校信息化建设的基础设施如网络及办公业务系统已初具规模，并完成了统一数据库平台、统一身份认证平台和信息门户平台三大公共基础平台的建设。在信息化建设领导小组的统一授权、指导下，各部门各尽其责.保障了整体信息化建设工作的顺利实施。
其他文献
近年来,沈阳市把教育信息化纳入建设智慧城市的整体战略,超前部署,统筹规划,为加快教育现代化进程打下了坚实基础.数字校园建设以建设覆盖全市中小学校的数字化环境为基础，以信息技术与教育教学过程的全面深度融合为核心，以体制、机制创新为保障，统筹规划，形成与全市教育发展水平相适应、与全市经济社会发展水平相协调、体现较高水准的教育信息化建设新局面。以数字校园建设为抓手，以应用导向、创新驱动、协同共建、分步推
近年来，昆区教育局在昆都仑区委、区政府深人实施“科教强区”战略，积极打造自治区教育先行区的强劲形势下，紧紧围绕教育现代化这一主线，以信息化硬件建设为基础，以平台建设及应用为核心，以信息技术培训为抓手，以活动、比赛为依托，以服务求支持，以科研促发展，维护网络安全，着力提高信息技术在教育教学管理中的应用水平，为加快推进昆区教育信息化建设向规范化、制度化、人文化、科学化方面发展做出了积极的努力，为昆区教
近年来，在省教育厅的正确指导下，安康市教育信息化工作以体制机制建设为保障，以设施建设为基础，以队伍建设为抓手，以应用融合为驱动，以试点示范为引领，全面推进教育信息化。
本溪市教育信息化存在的问题比较多且很严重:领导重视不够、教师观念陈旧、培训力度不到、技术能力偏低、教学应用简单、设备管理混乱、设备违规使用等等。分析这些问题，认为领导重视是关键，而按目前的管理体制和应试教育模式，只有加强督导考核，才能更为有效地推进教育信息化。在局领导的大力支持下，把督导考核作为重点工作之一，考核范围初步定位在义务教育阶段。应以督导评估考核为驱动，全力推进教育教学应用。指出越来越多
近年来，宁波市不断夯实教育信息化的基础，全市中小学教育信息化软硬件条件大为改善，已建成覆盖全区域的千兆互联宽带到校的网络终端平台。全市中小学100％班级配备多媒体设备，计算机生机比达到4.2:1，初步实现全市范围内优质教育资源的共建共享。宁波智慧教育学习平台整合了智慧教育一期已建的三大平台，将海量教育资源进行统一汇聚，形成统一的智慧教育资源池。通过推送优质中老年教育课程，让雨城百万老人在家打开电视
西城教育研修网首创了个人工作室与协作组结合的网上研修组织模式，为教师提供个人反思、同伴互助和专业引领的空间。研修网上的资源涵盖教学、科研、德育、干训等各个领域，教学资源覆盖中小幼各学科的所有年级，从备课、讲课到辅导、考试评价的教学全过程。网上研修活动使教师头脑中的经验、智慧被挖掘出来，在网上流动起来，使隐性知识转化为显性知识，为更多的教师共享。西城教育研修网得到了各级领导的认可和关注。2010年4
石泉县针对山大人稀、优质教师资源匾乏、本级财政十分拮据的现状，建设性地提出了“依托教育信息化推进义务教育均衡发展”的工作思路。全县各类学校教育信息化基础能力基本均衡，城乡教育资源应用机制全面建立，信息技术与教育教学进一步融合，质量、效率全面提升，依托教育信息化促进教育均衡发展的目标初步实现。探索建立了学校教育信息化五项标准，通过在教育信息化思想指导下来推进课堂教学改革，使全县中小学课堂教学效率和教
教师专业成长的一个重要途径就是教师研培结合的培训工作。在“互联网+”环境下，以推送培训课程、指导技术操作、平台聚合资源的流程开展研培活动。通过“网络学习空间”建设，教师的信息技术与教育教学融合应用能力得到进一步提高，逐渐改变了教学方式，促进了教师专业发展。指出应充分利用网络资源，充分发挥学生的主体地位，引导学生进行自主探究学习。通过“互联网+”，使封闭式课堂成为一个全开放式的课堂。学校本着“全面育
以乡镇中心小学为中心，搭建网络平台，将乡镇各教学点与中心小学组建网络联校教学模式，力求通过信息化的手段创新教育教学模式解决农村中心小学与教学点学校教育教学中存在的实际问题。湖口中心小学的“三享”、“五有”、“一策”专递课堂模式和界首中心小学总结的“网络教研‘二三四五’工程，以研促教，以研兴校”模式已成为茶陵县助进资源共享，教育均衡的有效模式，将依据各乡镇实际逐步推广到其它乡镇中心小学。
临江市以"人人通"为切入点,构建了"互联网+"教育环境,为师生建立了教学、科研、学习支撑服务体系,创建了"网站+空间+论坛+微博+微信"网络学习模式,通过技术改变教学,促进教师专业成长,提高学生学习水平,以信息化带动教育现代化发展.在实施在线教育活动中，以非正式学习补充正式学习，解决了统一要求与个人需要、学习时间与工作时间、集中学习与自主学习之间的冲突，较好的实施了在线教育工作。在设计上以实用原则