【摘 要】
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课程考试和成绩评定方式对于教师的"教"和学生的"学"具有极强的导向作用.为了实现培养应用性人才的目标,大学物理课程除了转变教学观念,在教学内容和方法上进行改革之外,还应
【机 构】
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北京联合大学基础部,北京100101
【出 处】
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2007年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会
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课程考试和成绩评定方式对于教师的"教"和学生的"学"具有极强的导向作用.为了实现培养应用性人才的目标,大学物理课程除了转变教学观念,在教学内容和方法上进行改革之外,还应该对课程考试和成绩评定这一教学环节进行改革,克服目前存在的弊端,变"应试型"考试为"素质型"考试.对考试题目类型的改革,可以尝试增加一些新的类型和内容,创造一些开放性的题目,重在考查学生对学习方法的掌握,考察学生的综合概括能力和创造性地运用知识的能力.成绩评定方法的改革,要加强平时成绩的全方位考核,杜绝期末考试"一锤定音",要进一步体现客观、全面、公平性,做到不拘一格、灵活多样.
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