论文部分内容阅读
基于原WebQuest(网络探究)模式中存在不完全的自主学习,在原有的模式基础上对模式进行了改进,使自主学习、合作学习、研究性学习在改进后的模式中相互独立又相互配合.文中提出了修改方案以及案例设计思路.
基于自主学习的WebQuest模式改进
【摘 要】
：
基于原WebQuest(网络探究)模式中存在不完全的自主学习,在原有的模式基础上对模式进行了改进,使自主学习、合作学习、研究性学习在改进后的模式中相互独立又相互配合.文中提出了修改方案以及案例设计思路.
【机 构】
：
河北师范大学信息技术学院,石家庄,050016
【出 处】
：
中国教育技术协会,华中师范大学
【发表日期】
：
2006年6期
其他文献
随着网络与信息技术的发展,人们的生活方式和学习方式都发生了很大的变化.越来越多的人开始运用网络进行学习,与之相适应,教育评价的方式也有了一些变化,有了更多的方法.过去教育者在教育实践中常用终结性评价,这一评价所能看到的只是一个时间点上的学习情况.过程性评价则与之不同,利用它可以更全面地了解每一个学生,培养学生自主的学习能力,构建学生的知识结构,增强学生的主体地位.而Weblog的一些特点,使教师可
博客是一种新兴的网络交流形式.论文首先描述了信息时代背景下博客应用于网络教学的理论基础,详细说明了教学博客的整体设计思想和具体技术实现.针对网络教学的特点,改进了博客的功能,引入ASP.NET2.0的新特性,实现对学生学习记录的跟踪.与传统的网络教学手段相比,教学博客可以更好地体现混合式教学的思想,将教师和学生的能动作用在教学过程中充分发挥出来.
随着教育新理念的提出,基础教育改革也进行得如火如荼.在当今新课改的大背景下,这篇论文采用文献阅读法、行动研究法、访谈法等教育科学研究方法,从建构主义理论的科学教育理念出发,阐述其在语文教学中的重要理论指导作用.同时针对现行教学中的一些错误做法,结合建构主义的知识观和学习观,对语文教学的相关方面进行教学设计.旨在为进一步发展建构主义理论在教学中的应用、研究和探索起到抛砖引玉的作用.
教育技术是教育改革的突破口,教育技术现已成为高校教师的必备技能和基本素质.本文主要分析了目前我国高校教师掌握现代教育技术的现状,阐述了当前我国专家和学者对教育技术能力标准的研究情况,并对教师教育技术能力的建设提出了建设性的建议.
知识经济时代需要人们终身学习,而在信息化社会里,信息素质是终身学习者的必备素质,本文阐述了加强信息素质教育是培养终身学习能力的基础,以及如何加强信息素质教育.
本文主要在分析教师专业发展的内涵及教学案例研究特点的基础上,指出引导教师开展教学案例研究可大大促进教师的专业发展,并对其可行性与必要性进行了分析,最后给出了开展教学案例研究的实施步骤.
本文试对建构主义学习理论应用于网络教育的研究,通过对自主型CAI学习系统的设计与开发,为学生创建基于网络技术的自主型协作学习环境,系统设计体现了学生为中心的自主"学"的模式.在学生自主学习的教学实践中,将建构主义理论的思想在网络教学上得到进一步的应用,使理论与实践相结合达到更好的教学效果.
本文通过文献调研、教师访谈和问卷调查,对远程教育的协作学习过程进行探讨,分析出四个主要阶段及各个环节中的师生职责,并对协作学习师生的角色作了归纳,为远程学习中选择合适的方式组织协作学习提供一定的依据,为教师和学生在远程教育协作学习过程中采取的行为提出建设性的意见.
随着计算机技术及网络技术的迅速普及应用,不仅传统的教学手段随之发生变化,而且将引起教学模式的根本变革.创新教育注重发掘学生的创造潜能和主体精神,彻底摆脱传统教育思想的桎梏,树立学生的创新意识,培养开拓创新的能力,最大限度地发挥学生的积极性、主动性和创造性,是当今时代精神的反映,是目前学校教育的主要目标.面对世界科技飞速发展的挑战,本文结合笔者的教学经历,着重从运用多媒体及网络技术两方面浅析了计算机
Blog从2002年8月开始在国内全面引用后,逐渐被教育工作者研究和应用.由于Blog天然符合建构主义的学习理论,因此,它对以建构主义认知理论为基础的以学为主的教学设计有很大的作用.本文介绍了Blog的概念和特点以及以学为主的教学设计的理论基础和原则,并分析了Blog对以学为主的教学设计的作用.