【摘 要】
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From the perspectives of teachers own understanding of questioning and students understanding of teachers classroom questioning,a questionnaire survey was conducted among 300 teachers and 1200 pupils.
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From the perspectives of teachers own understanding of questioning and students understanding of teachers classroom questioning,a questionnaire survey was conducted among 300 teachers and 1200 pupils.It was found that the contents of classroom questioning are mainly knowledge memory and skill examination,and in-depth thinking is still insufficient.Teachers have a high frequency of answering questions in class,but time is not reserved enough.Based on this,this paper puts forward the following three countermeasures and suggestions to improve the efficiency of classroom questioning in primary mathematics:pondering the contents of classroom questioning and improving the validity of classroom questioning;Pay close attention to the students thinking process and reasonably grasp the time t
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