【摘 要】
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本研究意在探讨团体表扬对儿童字词掌握效果及投入水平的影响。以114名5-7岁儿童为研究对象,将儿童随机分配至团体表扬组、团体身份组、个体表扬组及控制组,对四组儿童的字词
【机 构】
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东北师范大学心理学院; 东北师范大学儿童发展研究中心;
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本研究意在探讨团体表扬对儿童字词掌握效果及投入水平的影响。以114名5-7岁儿童为研究对象,将儿童随机分配至团体表扬组、团体身份组、个体表扬组及控制组,对四组儿童的字词学习效果及学习投入进行探究,并考虑团队认同的作用机制。结果表明:(1)团体表扬能够有效提高儿童的字词掌握效果及学习投入水平。团体表扬组儿童的字词学习、坚持性及愉悦度均显著高于其他三组;(2)团队认同作为调节变量,影响团体表扬对学前儿童字词掌握的作用大小。
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