【摘 要】
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如何恰当地设计非计算机专业第一门计算机课程的教学内容并有效地组织教学一直是国内外计算机基础教育必须回答且难以把握的问题.本文从课程目标、教学内容、教学方法、教材、课程考核方法等方面,对美国麻省理工学院"Infomation Technolog)rI"课程进行了分析,并与国内的"大学计算机基础"课程进行了对比研究.综合而言,国内外对于该课程的定位和内容等主要方面存在比较相似的看法,但国外在教师的分类
【机 构】
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西安交通大学计算机教学实验中心,西安 710049
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如何恰当地设计非计算机专业第一门计算机课程的教学内容并有效地组织教学一直是国内外计算机基础教育必须回答且难以把握的问题.本文从课程目标、教学内容、教学方法、教材、课程考核方法等方面,对美国麻省理工学院"Infomation Technolog)rI"课程进行了分析,并与国内的"大学计算机基础"课程进行了对比研究.综合而言,国内外对于该课程的定位和内容等主要方面存在比较相似的看法,但国外在教师的分类指导、学生学习的深度、创新精神和实践动手能力等方面,有很多值得我们学习借鉴的地方.
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