【摘 要】
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本研究尝试将"赋权增能"英语教学理念运用于"综合英语"课程,依据该理念设计了深度阅读任务,观察了学生课外实施深度阅读任务的情况。三类课外深度阅读任务为信息拓展、有效提
【基金项目】
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国家社科基金项目“赋权增能型英语教育创新体系研究”（16BYY078）的阶段性成果之一
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本研究尝试将"赋权增能"英语教学理念运用于"综合英语"课程,依据该理念设计了深度阅读任务,观察了学生课外实施深度阅读任务的情况。三类课外深度阅读任务为信息拓展、有效提问和思维外化。在实践三类任务的过程中,要求学习者明确该任务权利,承担该任务责任。过程分析结果显示,三类深度阅读任务均被学习者接受和认可,但践行率存在梯级差异。这一结果表明,深度阅读可作为践行"赋权增能"教学理念的可选择途径,但也存在任务复杂程度高的问题。学习者过度依附浅层阅读、缺乏自律能力可能是践行率过低的原因。建议在赋权增能课堂强化学习者的权利和责任意识,处理好不同复杂程度任务间的衔接和过渡,发挥教师辅助的作用。
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