【摘 要】
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目的:本文描述一位十七岁少女的心理治疗历程与反思。个案背景:个案因边缘性学习障碍和沟通问题而由家庭医师转介到诊所。个案六岁时所做的心理测验显示个案的认知能力正常,
【机 构】
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Taiwan Centre for the Development of Psychoanalysis;
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目的:本文描述一位十七岁少女的心理治疗历程与反思。个案背景:个案因边缘性学习障碍和沟通问题而由家庭医师转介到诊所。个案六岁时所做的心理测验显示个案的认知能力正常,但可能有学习上的障碍。方法:两次心理治疗评估之后,考虑个案的特质,而决定提供个案一周一次的精神分析导向心理治疗。结果:维持两年的精神分析导向心理治疗历程显示个案似乎有困难理解他人的思考,她似乎以不寻常的逻辑和思考历程做为防卫以对抗象征意义。结论:个案的学习问题似乎与个案缺乏一个可用来涵容客体的内在空间有关。结案的经验使个案开始思考分离的现实,并展开象征的旅程。
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