【摘 要】
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整合课程对人体解剖学教学质量的影响如何少有报道,为此我们对本校2009级5年制临床专业以器官系统为中心的整合课程教学和采取以学科为中心的传统课程教学班组的《局部解剖学》为研究对象,采用统一教学活动和相同的评估方式,比较分析两种课程设置学生的《局部解剖学》期末考试、标本考试和自学能力考试等成绩.结果显示以器官系统为中心整合课程教学的学生期末分析能力题、自学能力考试题和标本考试等成绩明显高于以学科为中
【机 构】
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广西医科大学解剖学教研室 南宁530021
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整合课程对人体解剖学教学质量的影响如何少有报道,为此我们对本校2009级5年制临床专业以器官系统为中心的整合课程教学和采取以学科为中心的传统课程教学班组的《局部解剖学》为研究对象,采用统一教学活动和相同的评估方式,比较分析两种课程设置学生的《局部解剖学》期末考试、标本考试和自学能力考试等成绩.结果显示以器官系统为中心整合课程教学的学生期末分析能力题、自学能力考试题和标本考试等成绩明显高于以学科为中心的传统课程教学的学生成绩.结果提示以器官系统为中心的整合课程有利于促进学生能力的提高.
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