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疫情拖延了开学时间,并要求学生进行在家自觉学习,但学生的学习水平有效,缺乏必要的学习经验,导致疫后乡村小学生出现严重的数学学习差异,疫后开课后对学生进行个性化帮扶是首要任务,只要探究出有效的帮扶策略,才能确保学生回归正常的课堂教学。
一切为了学生的个性发展——疫后乡村小学生数学学习差异的个性化帮扶
【摘 要】
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疫情拖延了开学时间,并要求学生进行在家自觉学习,但学生的学习水平有效,缺乏必要的学习经验,导致疫后乡村小学生出现严重的数学学习差异,疫后开课后对学生进行个性化帮扶是
【机 构】
：
山东省淄博市高青县青城镇成安小学;
【发表日期】
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2004年期
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