【摘 要】
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本研究采用两维复杂电脑追踪任务,探讨视觉反馈对结果反馈(KR)时间点适宜值的影响.抽取150名右利手的在校大学生,随机分为3组:KR反馈组、视觉+KR组和视觉组,每组男女各25名.
【机 构】
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天津体育学院,体育健康教育系,天津,300381
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本研究采用两维复杂电脑追踪任务,探讨视觉反馈对结果反馈(KR)时间点适宜值的影响.抽取150名右利手的在校大学生,随机分为3组:KR反馈组、视觉+KR组和视觉组,每组男女各25名.练习持续3天,每天练习30次.练习期间视觉组不获得KR反馈,而KR反馈组和视觉+KR组受试者分别在即刻反馈、延迟2s反馈、4s反馈、7s反馈、9s反馈条件下练习任务.第3天练习结束后休息10min,3组受试者分别在无KR并且剥夺视觉的条件下进行无KR保持测试.一天后,再进行无KR的保持测试.结果显示:(1)个体可以获得视觉反馈时,延迟提供KR有助于技能的学习(在本实验任务条件下延迟7s为宜),而无法获得视觉反馈时,即刻提供KR利于技能的学习;(2)与剥夺视觉相比,获得视觉反馈时,提供KR的适宜时机应延迟.以上结果还提示:视觉等内部反馈信息是自身觉察错误能力形成的信息基础,在无法获得这些关键信息时,个体自身觉察错误能力形成的难度增大.应及时提供KR以帮助个体形成自身的觉察错误能力.
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