【摘 要】
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课程体现着教育目的,是教育工作者的施工蓝图.历史上的教育改革往往都是从课程入手的.而中学又是小学和大学的纽带,是人的生理和心理发展的关键期,注重普通中学课程改革更是
【机 构】
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安徽师范大学教育科学学院,芜湖241000
【出 处】
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中国教育学会教育史分会第十五届学术年会
论文部分内容阅读
课程体现着教育目的,是教育工作者的施工蓝图.历史上的教育改革往往都是从课程入手的.而中学又是小学和大学的纽带,是人的生理和心理发展的关键期,注重普通中学课程改革更是首当其冲.历史具有相似性,中国近代的课程改革也是如此.通过对民国初年、1922年新学制、南京国民政府三个时期中学课程改革演变轨迹的研究,分析民国课程改革的特点、成效及其动力机制,为当代普通中学课程改革提供借鉴,遵循规律性、适度性、全面性原则,不断推进课程改革.
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