“必须用什么作科学的开端?”这是任何理性科学都需要明确解决的问题,思想政治教育学,作为一门理性科学,更加迫切需要明确地解决这个问题。范畴,即基本概念,是建构理性科学的最基本的逻辑单位,当然也是建构思想政治教育学的最基本的逻辑单位,所以,对于思想政治教育学来说,解决这个问题的实质,就是科学地确立思想政治教育学的开端范畴。科学地确立思想政治教育学开端范畴,乃是实现思想政治教育学的科学化的关键。本论文就是试图通过研究,把利益确立为思想政治教育学开端范畴。 所谓思想政治教育学开端范畴,是指在思想政治教育学的范畴体系中处于起点地位,引申和证明出思想政治教育学的其他一切范畴、原理和全部科学内容的最初始的范畴,思想政治教育学开端范畴在本质上是思想政治教育实践活动“开始的地方”在思维中的反映,所以,本论文是紧密地联系思想政治教育实践活动来对思想政治教育学开端范畴进行研究的;而且,仅仅在理论上论证利益是思想政治教育学开端范畴是不够的,理论上的论证还必须在应用中得到进一步的验证,所以,本论文在理论上论证利益是思想政治教育学开端范畴之后,还论述了从思想政治教育学开端范畴——利益范畴——如何引申出思想政治教育学的其它范畴,即在应用中进一步验证利益确实是思想政治教育学开端范畴。 在内容上,本论文的主要有三个部分:一,思想政治教育学开端范畴的内涵与特征,在这个部分也论述了提出思想政治教育学开端范畴的适当性;二,思想政治教育学开端范畴的确立,在这个部分,详细地阐述了利益范畴的理论内涵,论证确立利益范畴作为思想政治教育学开端范畴的主要理由及意义:三,思想政治教育学开端范畴的逻辑发展,这个部分是对利益范畴是思想政治学开端范畴这一思想的应用和检验,即试图通过论述思想政治教育学的其他范畴(主要的基本范畴)从思想政治教育学开端范畴——利益——引申出来的过程,来进一步验证利益范畴确实是思想政治教育学的开端范畴。