本研究是以角色游戏为视点，对幼儿使用物质材料的状况进行探讨。研究者认为，物质材料是指幼儿使用的各类物品和玩具的总称。本研究采用非参与型观察法收集资料。通过对资料的分析，研究者认为，物质材料与幼儿角色行为之间存在着密切的关系：物质材料的属性、功能、流动性、数量、种类等影响幼儿的角色行为。研究者发现，强结构性物质材料能够激发低龄幼儿的角色行为，但不利于幼儿角色行为的持续发生。对象性物质材料的丰富与缺乏影响着幼儿角色行为的丰富与否。物质材料的流动性有助于丰富幼儿角色行为的内容和类型。物质材料的数量与质量影响幼儿角色游戏的发生。种类丰富的物质材料有利于幼儿产生角色行为，种类单调的物质材料则容易导致幼儿无关行为的增加等等。研究者认为，教师应当树立“物质材料是一种重要的课程资源”的课程资源观，全面了解物质材料蕴涵的课程价值，并进一步通过筛选物质材料，运用恰当的投放方式将物质材料引入幼儿园课程。