写作教学是高中语文教学的重要内容,但在实际教学的过程中发现学生们的写作状况和语言表达能力不容乐观。很多学生写作兴趣不高,思维受到限制,写作过程中缺少素材,一部分学生每逢写作,都非常痛苦,东抄西拼。教师在进行写作教学时,也觉得在写作前为学生做适当的引导是一件比较困难的事。思维导图将左脑的逻辑、顺序、条理、数字、文字、顺序,以及右脑的想象、图像、声音、色彩、空间整体等因素调动起来,将一长串枯燥的信息转化为彩色的、容易记忆的、高度组织的图形,更利于记忆,同时能够增强思维能力,启发想象力和创造力。利用这些特点,本文针对写作中出现的问题,探索怎么样把思维导图利用到高中语文作文中,激发学生写作的灵感,从而找到提高高中学生语文写作水平的有效途径。本文主要通过把思维导图融入教学过程中,让学生在高考新材料作文给定的文字范围内,通过不同的思维角度来大胆联想,突破思维定势,提高学生审题立意的能力。同时,利用思维导图进行合理建构,提高学生谋篇布局的能力。另外,还在利用思维导图帮学生进行素材积累方面做了一些有益的尝试。总之,在高中语文教学中引进思维导图,旨在让教师更好地找到作文教学的新途径,突破高中作文教学的难点,让学生在一个良好的氛围中放飞思绪,激发写作的热情和兴趣,从而提高作文写作水平。