在培养公民素质的过程中,数学课程是一个必修课程。数学课程在中学教育中是整个自然学科的基础,高一的数学课程具有重要的基础地位。但根据自身经验和在教育实践的过程中我发现,初中生升入高中以后,数学成绩会在一段时间后出现很大的波动。有很多学生意识到后,会进行各种调整来努力提高学习成绩,但是效果并不理想;也会有部分学生中考成绩并不突出,但是在高中一段时间后,数学成绩名列前茅,在数学学习中如鱼得水。这种成绩的两极分化,主要是因为学生对高中数学学习的适应性不同,因此,本文对影响学生数学学习适应性的内在因素进行了细致的分析,教师根据这些因素可以对学生进行细致地,有针对性地指导,以此来帮助他们完成初中升入高中的平稳过渡,提高高一学生数学学习适应性的整体水平,是一项非常有现实意义的课题。本研究的进行以所在的实习学校某县某一重点高中的一年级部分班级的学生以及部分教师为调查对象,以人教B版数学必修一、必修二教材为载体,全面系统地分析影响高一学生数学学习适应性的内在因素。通过在不同时期对学生进行问卷调查并及时访谈,对学生的数学成绩进行细致的分析,以及对有经验的教师进行访谈,得到如下结论:影响高一学生数学学习适应性的内在因素主要有以下几点:(1)对数学的基本认识;(2)学习兴趣;(3)学习方法;(4)学习习惯。并且分析了不同适应性学生在这些方面的具体表现。最终,将这些因素做出一些推测性地解释并简单进行分析,并对学生提出可实施性建议。本文在一定程度上对高一学生数学学习适应性内在影响因素的研究,丰富了数学学习适应性的内容和领域,也为后期研究相应的策略奠定了基础,教育者根据这些研究结果对学生进行有目的的教育干预,使他们在高一数学学习上取得优异成绩。