近年来事实孤儿这一弱势群体引起了大众的关注,他们本应被父母疼爱,快乐地成长,却因父母的主观、客观原因产生了被生而不养的社会问题,导致一些孩子小小年纪就缺乏监护,受到身心伤害甚至失去生命,对于这种事件的发生监护缺失或“一言难尽”的家庭难辞其咎。事实孤儿依靠国家福利救助,近年政府不断落实完善事实孤儿的基本生活补贴、医疗保障、教育资助等方面的救助政策体系,但我国的救助体系对于事实孤儿长远发展存在考虑不足的问题。家庭的破碎,教育主体的缺位等原因会导致事实孤儿可能出现个人性格内向且敏感、自我认同感较低、缺少同辈朋友、情绪控制力弱、判断是非能力低、学习成绩不理想易产生厌学情绪、存在不良习惯和行为、存在人身安全隐患等问题。目前我国救助体系对事实孤儿个人发展及未来发展层面考虑存在不足。青少年时期是事实孤儿价值观形成的关键阶段,价值观引导着未来人生道路的选择,生命教育对于事实孤儿的成长是一个至关重要的环节。本文以S村的事实孤儿为例,通过运用参与式观察法与半结构式访谈法了解事实孤儿有关生命教育的情况,生命教育本应贯穿教育的始终,目前S村学校的生命教育课程并未被普及,且采用的是传统课堂教育进行思想品德教育,缺乏完整的生命教育体系和实务经验。发现S村的事实孤儿的问题有:自我认知不全面,缺乏自信;对生命来源及死亡认知不足;尊重生命意识薄弱;缺乏安全意识等。基于此情况,从而确定S村的事实孤儿的需求为学会接纳自我、增强自我信心;了解生命起源,强化生命意识,学习生命安全教育知识。最终决定运用小组社会工作的方法展开生命教育活动,根据社会支持理论、优势视角理论为指导,社会工作者根据问题和需求,制定了生命教育总服务方案,设计了具体的活动计划,开展过程中进行评估与反思,根据组员的接受度以及参与度适时进行调整活动计划,最终对整个实务过程进行评估。通过后期反馈表评估显示,生命教育小组成员加深了对生命的理解与认识。最后总结反思本方案的实施过程,总体上社会工作者介入事实孤儿生命教育服务是有成效的,在一定程度上为弥补事实孤儿生命教育方面的不足提供了借鉴意义。