在美学史上,“美育”这一术语是由弗里德里希·席勒提出,掀开了审美现代性批判的面纱,在19世纪末20世纪初,中国受其影响掀起了一股美育潮流。语文作为人文学科之一,整个教育学科的基础,其美育价值不言而喻。中国有“诗教”的传统,而诗歌自古以来就有教化的作用,唐诗是整个唐代最具代表性的文体,独具美学价值。高中生在审美方面已具备了一定的品味、鉴赏能力,因而高中语文唐诗教学有很大的美育价值。本文以高中语文唐诗教学的美育研究为对象,以人教版2003版的高中语文教材中的唐诗为例,以高中唐诗教学的现状调研、高中唐诗教学中实施美育教学的现状调研、以及高中唐诗教学中实施美育教学的访谈调研为基础,对如何在高中唐诗教学中实施美育的问题进行深刻探讨,并探寻其意义。本论文分为以下四部分:第一章梳理了高中语文教材中唐诗教学的美育研究现状,在强调深读唐诗的高中,唐诗的美育现状值得我们研究与深思,并说明了本论文研究的价值与方法。第二章阐述了高中唐诗教学中实施美育的心理学依据,梳理了高中语文人教版2003版中的所选唐诗及其审美因素。为本文的后续论述打下理论基础。第三章通过高中唐诗教学的现状调研、高中唐诗教学中实施美育教学的现状调研、以及高中唐诗教学中实施美育教学的访谈调研,从应试教育、学生、教师三个方面去找出当前高中唐诗美育教学中存在的一些问题及成因。第四章深入唐诗教学中,从“在演绎法中了解历史文化”“在‘以意逆志’中培养学生的人文精神”“通过诵读法培养学生审美能力”“让学生主动内化唐诗情感,建立健康人格”四个方面详细论述了在唐诗教学中实施美育的策略及其意义。总之,探讨高中唐诗教学的美育研究,可以有效地改进高中唐诗教学的现状,提高唐诗课堂教学的有效性,提升高中生的审美素养,促进学生健康人格的发展。