吸引教育既是一种理论，更是一种看待人与教育活动之间关系的观念，其实践意义表现为：现代教育的民主化趋向、师生交往的情绪吸引、自我意识的积极构建，以使教育过程为学生潜能的实现提供有效的激励机制，进而展示出充满希望的教育前景。 吸引教育作为政治课教学中的重要方法，得到了相关理论的支持。它以“行为动机的人本主义”的方式理解学生的行为，把“人都是自己有意识的代理人”作为教育的出发点；它把“自我观念”看作导引学生的一种“调节变量”，真正从行为者而不是观察者的视角来解释学生的学习过程；它还基于民主化的实践，以实现师生之间相互理解、求同存异的目的。 吸引教育所体现的基本原则构成了完整的观念体系：人是有能力、有价值和负责任的，并应该被相应地对待；教育应该是教育者与被教育者之间合作、配合的过程；在所有人类可努力并实现其目标的领域中，人都具有未开发的潜能；人的潜能能够因特别设计的教育场所、教育政策、教育程序、教育手段，以及有目的的教育吸引者而得到最佳的实现。 在思想政治课教学中实施吸引教育，是以信任的行为模式吸引学生参与教育教学的过程，即以教师人格的魅力和丰富的教学内容获得学生的信任；是以尊重的方式吸引学生参与教育教学的过程，即通过尊重学生的人格和自尊心，促进学生个性更快、更好地发展；是以先进的多媒体教学手段吸引学生参与教育教学的过程，即化抽象为形象，增强教学过程的趣味性和可信性；是以明确的目标吸引学生参 与教育教学过程，即通过增加和设计教学难度，诱发学生在深入思考后作出正确答案的喜悦心和成就感，进一步激发和发掘学生的学习兴趣和潜能。