随着科技的创新发展,人类思维方式和行为习惯正发生着改变,为了快速适应时代的需求,教育部在2017年颁布了高中信息技术课程标准,该项标准中明确指出高中信息学科的培养目标是提高学生的核心素养,其中所涉及的部分能力与高阶思维能力体现出高度的一致性,这也说明高中信息技术学科在高阶思维能力的培养过程中发挥着重要的作用。目前,依据新的高中信息技术课程标准,教材内容也随之更新,但是传统讲授式的教学模式难以改变,培养学生的高阶思维能力难以实行。对分课堂教学模式被引入我国以来,经过研究者们多年的努力,目前已经存在成熟的教学模式,然而如何将对分课堂教学模式融入到信息技术学科的研究较少。如何设计和应用在对分课堂教学模式中融入信息技术学科特点的教学策略,培养学生的高阶思维能力的是本研究的核心。本文以2017年版的高中信息技术课程标准为主要依据,以对分课堂教学模式的特点为基础,对学生特征和教学内容进行分析,进行教学策略的设计与实施。运用文献调研方法,对“高阶思维能力”、“对分课堂”教学模式、“教学策略”等有关概念和理论进行整理,对“对分课堂”教学模式与高阶思维能力的关系进行深入剖析,并找到二者之间的关联性进行深入融合,提出基于培养高中生高阶思维能力的对分课堂教学策略:讲授环节教学策略包括创设情境,建立问题策略、凝练提纲,针对吸收策略、引导自主策略。内化吸收环节教学策略包括独立学习和思考策略、作业问题反馈策略、制定明确的教学目标和评价形式策略。讨论环节教学策略包括交流共享内容策略、在知识建构中反思策略。运用准实验研究法进行教学实践,通过高阶思维能力问卷的前后测数据分析、作品分析、学生评价分析以及课堂观察分析得知面向高中生信息技术课堂的对分课堂教学模式设计的教学策略对培养学生高阶思维能力具有积极的影响,也证明了该模式设计的可行性和可推广性。