网络学习共同体已成为教师专业发展的新环境,研究高校教师在网络学习共同体中的知识建构,有助于促进高校教师的专业发展。本研究以教师专业发展理论、合作学习理论、学习型组织理论和社会建构主义理论为理论指导,采用文献研究法和案例分析法,以网络学习共同体相关的国内外文献资料和国内两个有代表性的网络学习共同体作为研究材料。旨在通过研究,解决高校教师在网络学习共同体中的知识建构问题,从而促进高校教师专业发展。首先,通过分析现有的文献资料,笔者发现高校教师在网络学习共同体中进行知识建构,是高校教师专业发展的重要途径。然后,分析个案,了解国内网络学习共同体中知识建构的情况。再根据高校教师的职业特点,总结高校教师网络学习共同体的知识建构具有七个特征和三项目标。最后,结合国内网络学习共同体中知识建构的情况,提出五大促进策略。由于研究条件和时间有限,本研究只从宏观层面上探讨高校教师网络学习共同体的知识建构的特征、目标和促进策略。对于根据一所高校的实际条件和情况开发相对应的教师网络学习共同体,并提出相关的知识建构具体原则,还未能涉足,这是笔者在今后的研究中努力的方向。