《普通高中历史课程标准》(2003)(实验稿)课程的基本理念中提出“普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性。”“学习历史的过程也是主动参与、学会学习的过程。”目前全国中学历史教师都在展开自主、探究、合作等新的教学方式。作者将结合自主学习模式在中学历史教学中的运用,研究其在中学历史教学中的效果,以及推广这种学习模式在中学历史教学中应用的可能性,本课题主要研究自主学习模式在中学历史教学中运用。本课题研究的目的：为改变传统的中学历史课堂教学模式的需要。传统的中学历史课堂教学是以教师讲学生听的方式来传递知识,这种课堂教学以教师为中心,将学生置于被动的地位,压抑了学生的主动性和创造性。这种教学模式在推行素质教育的今天来看,存在着许多问题。随着素质教育的提出和新课程改革的深入发展,教学改革呈现出日新月异的的变化,这种教学模式显然是要必须进行改革和完善的。如何认识中学历史教学,尤其是中学历史教学在素质教育中的重要地位和作用,转变教育教学思想观念,摆脱陈旧的传统教学模式的束缚,使之尽快适应素质教育的需要,已经成为中学历史教学改革与发展面临的一项紧迫任务。研究方法：本选题的研究对象是自主学习在中学历史教学中的应用。在研究自主学习模式时,拟采用搜集史料和整理史料的方法进行研究。在研究自主学习在中学历史教学中的应用时,拟采用抽样法、调查法对实施自主学习模式的学校进行调查研究；另外,在探讨自主学习模式的合理性和在中学历史教学中推广的可能性时,拟采用实证分析法、比较分析法等方法进行论证。结论：笔者通过对自主教学模式理论的追根溯源和对这种教学模式在国内外教学实践中运用进行研究(主要是对笔者从事的历史学科进行研究),了解了其运行的基本程序,以及在这些程序中需要注意的问题,分析在教学实践中的效果以及不足,认识到今天教师和学生转变教学和学习方式的重要性。而在中学历史中应用自主学习模式的实践表明,这是一条创新之路,也是一条成才之路,更是一条辉煌之路,它适应了新课改的需要,能够有效的实施素质教育,还能满足学生走向社会,使其树立终身学习的理念。所以,可以在众多中学历史教学中推广这种教学模式。