从时代发展的角度来看,现阶段的教育强调对学生劳动素质的培养,但是初中生课业负担的越发加重,使劳动教育不被学校、家庭和学生所重视。另外从学科特点的角度来说,生物学是一门实验性学科,但由于时间和空间的限制,诸多探究性实验在教学过程中无法得到实现,因此,通过生物学校本课程“阳光农场”的开发与实践研究,将生物学知识与生活实际紧密相连,在教材内容的基础上进行拓展延伸,让学生在劳动中学习,在劳动中成长,让教育落在实处。本文首先以校本课程的相关理论以及以“阳光农场”中劳动教育的相关理论为指导,结合现阶段的教育特点、延安新区外国语学校的实际情况、教师的基本情况以及初中学生的具体特点等,制定独具针对性的课程目标,选择相关的课程内容,形成以学年为单位的课程体系,第一学期以实验室中的探究实验为主,从而为室外的劳动教育打下基础,第二学期以“阳光农场”实践基地为主,开展农业种植。随后,通过研究以更为高效的措施来落实课程内容,其中包括教师教的策略和学生学的方式。通过实际案例的分析,细致呈现教学过程,让校本课程的开发与实施更具借鉴性。在研究的过程中以及成果的展示中,“阳光农场”初中生物学校本课程很好的完成了开课前期制定的课程目标,学生对生物学知识的理解能力、应用能力得到极大地提升,对农业种植的关注度有了极大地提高,对生物学科的学习也更感兴趣。同时,校本课程地开展促进了教师自身专业能力地提升,丰富了本校的校本课程体系。通过中学生物学校本课程“阳光农场”的开发与实践研究,已初步形成了校本课程的知识体系、实施体系以及评价体系,当然,在课程落实的过程中,也暴露出诸多的问题,在之后的校本课程教学中,我们将不断调整、改进,争取让“阳光农场”初中生物学校本课程朝着更为完善,更具代表性,更有针对性的方向发展。