文化导入一直是英语教学中的一个非常重要的问题,随着科技进步和市场经济的发展,国际交往日益频繁,英语作为一种国际通用语言在经济全球化的过程中扮演着重要的角色,而英语教学中的文化导入则是世界教育的共同性问题。然而在我国职业院校中英语教学中的文化导入却往往被人忽视,导致当前英语教学中学生的口语能力普遍较差,无法准确表达思想,无法得体地与人沟通和交流,甚至由于英语文化知识的缺乏,常常引起误会甚至交际失败,因此加强对英语教学中文化导入研究对于提高我国英语教学的水平和质量、指导英语教师的教学具有重要的理论意义和现实意义。本研究选取江西某职业学院英语教学中文化导入现状进行了问卷调查,运用文献资料法、案例法,结合语言、文化、交际等方面的研究成果,对职业学院英语教学中文化导入问题进行了研究分析。从调查结果看,当前英语教学中文化导入教学实行效果并不理想,当前师资力量薄弱,教材及课程满足不了需要,导致学生跨文化交际能力不足。对英语文化教学的认识和态度存在差异,也忽视了综合职业能力培养要求,满足不了学生就业岗位的知识、能力和素质的需要。英语文化教学目标、配套保障设施欠缺,对文化方面没有要求,对交际能力的培养不明确,缺乏有目的、有计划的文化教学,英语被当做孤立的符号系统,英语学习的全部内容就成了语法和词汇,缺少自觉性、计划性和系统性的文化(语言结构文化及语用文化)因素的导入。从教学条件与设施等软硬件环境看,目前大部分职业院校在英语文化教学缺乏现代化的设备,也没有专业化的情景模拟演练场地。本文对英语教学文化导入中存在问题的成因进行了剖析：首先,学生的主体作用并没有发挥出来,学校的导向功能不明确,社会配套政策还不完善,是造成英语教学中文化教学缺失的主要原因；其次,在教学目标和教学指导思想上不明确,对文化教学的认知不清,态度不端正,重视不够,在师资力量、教学条件、配套设施方面也远无法满足当前教学需求。针对忽视文化教学、文化意识淡薄、教学条件简陋的实际情况,本文结合相关理论分析并借鉴文化教育成功经验,以及当前国情和职业院校特点,从学生、学校、政府三个不同视角探索适合我国职业院校学生英语文化导入的对策：通过教学创新,发挥学生的主体作用,以更好地适应职业教学的要求,提高自动自发的学习能力；立足学校,突出教师的导向功能,以发挥教师的主导作用为重点,加强学校的软硬件建设；政策扶持,创建良好的政策环境。争取政府的帮扶力度,建立良好的运行机制,创造宽松的政策环境,引导和推进英语文化教学健康发展。文化导入研究涉及到教学方方面面,以及配套设施设备的建设,但对未来英语教学的改进和教学目标的实现具有重要的影响,因此需要系统研究,深入分析,全面发展,推进教学的完善和进步,提升教学质量,培养满足社会需求的高层次应用人才。