本文围绕初中物理三维目标中的“过程与方法”目标展开，在大量的文献著作的基础上，进一步诠释了物理“过程”课程目标的内涵，并根据问卷调查的情况，初步探讨了初中物理“过程与方法”的落实策略，让广大的物理教师能够深入的认识、理解物理“过程与方法”课程目标，明确此课程目标的重要性及在课堂教学中的可操作性，希望能够为广大的物理教学工作者及物理研究人员提供相关的参考。本文共分为五个部分：第一部分：详细的阐述了在新的课程改革理念之下的初中物理“过程与方法”课程目标的研究背景和研究意义，通过查阅相关的文献资料，梳理了“过程与方法”课程目标的研究现状，阐述了本研究的主要研究内容和相关的研究方法。第二部分：通过对相关文献资料的阅读以及笔者对“过程与方法”课程目标的理解，分别从词源、哲学以及教育三个维度详细的阐述了物理“过程与方法”课程目标的内涵，及其在物理课程教学及研究中的地位和作用。并且论述了物理“过程与方法”课程目标的相关理论基础，即建构主义理论、教育学和教育心理学及物理科学论。第三部分：设计相关的问卷，通过问卷调查，笔者统计了初中物理教师对物理“过程与方法”课程目标的了解、对其内涵的理解、实施的具体情况以及相关的实施策略四个方面的情况，并以此作为考察初中物理“过程与方法”课程目标的物理课堂教学中的落实现状的依据。第四部分：分别从物理教材编制、物理教学实践及物理课程评价三个方面探讨了物理“过程与方法”课程目标的实施策略，并着重探讨了物理教学实践中“重过程”的教学策略。第五部分：结论与讨论。对初中物理“过程与方法”课程目标的落实研究进行了总结和反思和展望。