高校教师在教育事业和社会工作舞台上发挥着重要作用的同时，也承受的一定的职业压力。适度的职业压力对于高校教师的专业成长有着积极的意义，但职业压力如果过大且得不到缓解，就会影响到身心健康、造成职业倦怠、引发职业问题行为，从而会影响到高校人才培养质量等。 本文通过对以安徽省七所高校为例的调查，分析了高校教师职业压力状况：百分之九十以上的高校教师或多或少感到有职业压力；不同性别的高校教师之间职业压力差异性虽存在，但差异性不显著；不同年龄段的高校教师之间职业压力有差异，年龄段越往上，职业压力越大：高校教师学位越高，职业压力越大；不同专业的高校教师职业压力均达到了压力症状；从职称角度来看，讲师的职业压力最大，助教的职业压力最小；不同教龄段的高校教师之间职业压力不一样，16-20年教龄段高校教师职业压力最大，1-5年教龄段的高校教师职业压力最小；不同岗位的高校教师职业压力有差异，其中教研室主任的职业压力最大。高校教师职业压力主要来源于：经济待遇、教学和人际关系；考核、聘任与专业发展；科研与职称。此外，还有社会因素和个人因素。 鉴于高校教师职业压力现状及其来源的主要特点，为了防止职业压力过大给高校教师、学生和社会等带来不利影响，本文从学校、社会和教师个人三个方面，特别是从学校管理的角度提出了缓解教师职业压力的具体建议。