中华民族历史悠久,博大精深的优秀传统文化孕育了一批又批德才兼备的后代子孙。为了更好地引导学生学习优秀传统文化,教育部对初中语文学习制定了相关标准,对各阶段的语文学习提出了明确而详细的要求。论文以人教版初中语文教材为例,采用文本分析法、分类统计法、比较分析法、图表分析法、频数统计法等方法,在厘清何为文化,何为民间文化,何为民俗文化后,界定了本文所探讨的民间文化资源的范围和内涵。从单元、课第、课文名称、关键词、所属文化类型、分布位置、作者、国别等八大方面具体分析了每一册教材里民间文化资源的类别及分布情况。以图表的形式详细列举出各类型民间文化对应的教材篇目、注释、研讨与练习、综合性学习等,并列举了部分相关民间文化资源对应的教材中的字句。在对民间文化资源分布情况的基础上总结出其三个重要的分布特点：从主题看,始终将提高学生人文素养与传承优秀传统文化相结合；从范围上看,民间文化资源在初中语文教材里分布面很广；从内容上看,民间文化资源内容丰富多彩、呈现多元化趋势。针对民间文化资源分布的特点对教材编写提出四个建议：增加少数民族民间文化类课文的比重；增加“孝道”的比重；紧贴社会主义核心价值观,体现时代性；加强综合性学习,继续强调实践。