自上世纪80年代以来,“教师知识”已经成为世界各国教师教育研究领域中的热门话题;“教师实践性知识”作为“教师知识”的重要组成部分,也日益受到关注。实践表明,教师的实践性知识是教师专业发展的主要知识基础,在教师的工作中发挥着不可替代的作用。同样,体育教师的“实践性知识”会对体育教师的教学行为产生决定性的影响。另一方面,相对“教师实践性知识”,“体育教师实践性知识”在某些方面具备一定的特殊性。国内目前对“体育教师实践性知识”的理论研究非常匮乏,因此,有必要对体育教师的“实践性知识”进行研究。通过文献研究法、专家访谈法、问卷调查法、观察法、逻辑分析法,对篮球教师实践性知识的理论要求及北京地区高中篮球教师实践性知识的现状水平进行研究,得出以下结论:篮球教师实践性知识是指篮球教师真正信奉的,并在其体育教育教学实践中实际使用的和(或)表现出来的对体育教育教学的认识。篮球教师实践性知识包括篮球教师的教育信念、自我知识、人际知识、情境知识、策略性知识以及批评反思性知识等六个方面的内容。北京市高中篮球教师的实践性知识基本达到理论要求,适应篮球教学与训练的需要,但在教育信念、人际知识、情境知识、策略性知识等方面尚存在欠缺,在以后的体育师资培养及体育院校篮球专业课程改革过程中,应充分考虑教师实践性知识对教师专业发展的重要意义。