随着新课程改革的不断推进，信息技术课程已被列入了高考科目。各地也纷纷将信息技术中考作为升入高级中学的一道门槛，提升了学科的地位，与此同时，关于初中信息技术总结性评价的研究和讨论逐渐升温。本文主要围绕信息技术中考研究这一命题展开研究。由于各地并无统一的命题标准，主要以近年来河北省各地初中升学信息技术中考试题为研究起点，梳理已有的研究成果，对信息技术纳入初中升学科目情况进行调研与分析，总结目前信息技术总结性评价初中阶段命题与考试形式方面存在的不足，借鉴国内外研究成果，提出增加主观题，回归笔试考试，结合客观题机考的命题与考试形式，以考查学生思维过程，提高学生解决问题的能力。作者通过一系列调查得知，目前的信息技术总结性评价工作并不尽如人意。主要体现在内容缺失、形式单一、目标不明。对于英国、美国等教育技术发达国家的成功经验，我们的可以广泛借鉴，大胆引用。通过对初中信息技术中考形式与内容的研究，以石家庄市为例进行个案分析，以期通过本研究对一线信息技术工作者提供有益的帮助。本文分五章。第一章概述了论文的研究背景和意义、研究思路、研究方法，并进一步阐述了对本文所涉及的概念；第二章介绍了英国和美国两个信息技术教育较为发达的国家在信息技术评价方面的经验，并分析其不足之处，针对笔者所在地区情况，分析其对我国信息技术课程的启示；第三章中作者尝试从内容与形式两方面展开论述，分析典型试题与教学目标偏差，分析目前信息技术总结性评价考试形式的特点和弊端；第四章在前三章理论研究和现状分析基础上，针对笔者所从教过的中学设计总结性评价试题，对试卷进行分析，得出较为客观的评价方案。最后一章进行了论文的理论和实践的总结，找出本论文设计及实践中存在的问题，简述了今后研究的方向。论文的创新意义在于提出以下观点：第一，在形式上提出设计高质量的笔试题，比机考效果更好；第二，在内容上借鉴国内外成功经验，设计一套以考查学生思维过程，解决实际问题为目的，提升情感态度与价值观目标的题目，并在实践中进行总结与反思。