阅读能力是现代人必备的能力之一,通过阅读我们可以获取信息,完善知识结构,丰富自身精神世界。对正处于增长知识阶段的学生来说,阅读能力更是其开展各项学习活动的基础。学生通过阅读可以更好地认识自我、表达自我、与古今对话。学生通过阅读教学,积极参加言语实践活动,提升自身语言文字地运用能力、激发阅读兴趣、培养文学素养、陶冶情操。当然,我们所说的阅读教学不单单是学生在教师地指导下阅读某几篇读物,更重要的是帮助学生习得阅读的方法,养成良好的阅读习惯,学会从文本中获取有用的信息,拥有自主阅读、自主学习、终身学习的能力。批注式阅读教学继承传统评点的读书方法,是一种在师生交流的过程中逐渐建构起来的以唤醒学生主体意识为旨归、极具文化根基和民族内涵的阅读教学方法。在实施过程中教师留给学生充足的阅读时间,学生以自己已有的知识和生活体验为基础对文本进行批注,教师对学生的批注、阅读方法进行指导,帮助学生养成良好的阅读习惯,是一种能够让学生学会读书、乐于读书的教学方法。本文以笔者实习学校开展的批注式阅读教学为依据,在前人研究的基础上对批注式阅读教学进行一般原理探究,提出批注式阅读教学实施过程中必须遵循本质性的宏观基础原理和微观操作层面的实施操作机制,试图使批注式阅读教学摆脱一直在经验层面打转的状况,促进批注式阅读教学在实际语文教学中的应用和推广。本文分为以下四个部分:第一部分从语文阅读教学的重要性以及独特性入手阐述了选题的缘由,并对本文的研究内容作了概括性的阐述。重点对批注式阅读教学已有的研究成果进行分析综述。第二部分是批注式阅读教学的概论,笔者首先对批注式阅读教学的相关概念进行界定,旨在阐述清楚批注式阅读教学是什么。之后就批注式阅读教学的理论依据进行阐述。同时,从课程理念基础、历史渊源和实施现状三个方面对批注式阅读教学的基础进行阐释。第三部分就批注式阅读教学的独特价值进行阐述,主要谈到了其在学生语文素养形成、阅读能力提升、阅读习惯培养等方面的价值;在教师专业发展方面价值以及对语文教学的独特价值。第四部分是批注式阅读教学实施的一般性原理,包括第4章批注式阅读教学实施的形而上原理和第5章批注式阅读教学实施的形而下原理。其中,实施的形而上原理指的是在具体实施过程中应遵循的最本质的、最根本的原理,在实际的语文教学中无论教育者采用怎样的形式进行批注式阅读教学都必须要遵循形而上原理,是批注式阅读教学的“里”,是实施过程中应遵循“道”。批注式阅读教学实施的形而下原理指的是具体实施过程中微观操作层面的内容,包括实施的基本应用条件和操作的基本机制,是实施过程中的“技”。