元认知通常被称为“关于认知的认知”,它是关于个体对自身认知过程的知识与调控。有关它的研究现已成为心理学和教育学领域的前沿课题和热点。“组合”问题解决中的元认知是一个很有研究价值的新课题,结合具体数学学科的具体分支——组合数学。本文是在元认知理论的指导下,对“组合”问题解决过程中元认知能力进行的一次调查研究。本研究希望通过借鉴国内外有益理论和经验,试图从数学学科的特点出发,结合“组合”问题解决的思维过程,对高中生在解决组合问题过程中的元认知能力的现状进行了测查、分析,以此唤起人们对元认知能力培养的重视,为数学教学改革提供参考的依据,提出培养学生元认知能力的一些策略。同时,它对于提高教师教学效果,开发人的智能,提高问题解决的成功率有重要意义。为此,我进行了相关文献的查阅,对国内外有关的问卷和量表进行了分析,运用SPSS统计软件对问卷进行质量评估的结果表明,该问卷具有较高的信度和一定的效度。统计结果表明:高中生的“组合”问题解决过程中的元认知能力较低;元认知经验是非常重要的;元认知能力对问题解决的成功是至关重要的;性别对高中生元认知能力的影响并不是很大;学习动机在某些程度上对元认知能力是有影响的;学生的元认知能力在某些方面没有有效性。