【摘 要】
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近年来,国家教育部门对深化教育改革做出了一系列重大决策,2018年教育部正式颁布《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》明确提出体育与健康学科核心素养,这给现阶段高中体育与健康课程实施指明了方向,与以往相比将会发生相应的改变。本文以兰州市11所省级示范高中为研究对象,探索“基于学科核心素养”背景下,兰州市省级示范高中体育与健康课程实施优化经验,对所存在的阶段性问题进行分析,并提出相应的实施策
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近年来,国家教育部门对深化教育改革做出了一系列重大决策,2018年教育部正式颁布《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》明确提出体育与健康学科核心素养,这给现阶段高中体育与健康课程实施指明了方向,与以往相比将会发生相应的改变。本文以兰州市11所省级示范高中为研究对象,探索“基于学科核心素养”背景下,兰州市省级示范高中体育与健康课程实施优化经验,对所存在的阶段性问题进行分析,并提出相应的实施策略。为兰州市省级示范高中今后体育与健康课程开展提供一定的参考,尽可能向其它高中体育与健康学科核心素养研究提供借鉴之用。本文采用“文献资料法”、“访谈法”、“问卷调查法”、“数理统计法”。运用AMOS 24.0建立数理模型,并通过可效性检验。以运动能力、健康行为、体育品德三个横向维度,体育单项运动成绩、课外体育参与程度、运动技能掌握与评价、体育运动规律与习惯、健康意识形成与规范、体育保健与损伤预防能力、体育精神与品质、尊重对手与遵守比赛规则、体育品德的发扬与传播九个纵向方面作为调查方向,依据《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》所提出的目标、内容及达到的教学效果要求,对兰州市省级示范高中体育与健康学科核心素养实施现状进行分析,得出如下结论:兰州市省级示范高中体育与健康学科核心素养实施取得一定的效果,主要优化体现在:教师对体育与健康学科核心素养认知情况比较好,对传统教学观念有一定的转变;运动能力方面:继承以往传统优势体育项目、提高单项体育运动成绩;健康行为方面:学生自我保护意识较强;体育品德方面:尊重对手与遵守比赛规则意识较强、个体项目竞赛拥有较好的坚持性。存在阶段性的问题是:体育教师现有知识储备和专业技能已不能完全满足体育与健康学科核心素养培养;体育教学目标设置较为泛化;部分体育教师教学方法与手段比较单一;教学项目内容与教学目标契合度不是很高;教学评价结构有待完善;学生健康意识及体育精神学习较不全面;教师、学生缺乏体育课内外联系。提出落实兰州市省级示范高中体育与健康学科核心素养实施策略:加强教师体育与健康学科核心素养理论、实践培训;优化体育教学目标设计;优化体育教学方法、手段设计;优化体育教学内容设计;优化体育教学评价设计;优化体育教学过程设计;建立教师、学生体育课内外联系的具体措施。
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