导学教师的引导方式对在线学习效果有着重要影响如今已成共识,但由于在过去人们往往将关注的重点放在网络课程的开发和学习资源的建设上,致使在线导学研究长期处于边缘位置,这就造成我国目前在线学习中导学教师专业素质不高、导学方式单一导学策略不足等相关问题的出现。本研究针对国内在线学习中导学不足引发的具体问题,从宏观和微观两个角度提出了具体的导学策略。在宏观导学策略设计上,借鉴了英国开放大学吉丽·萨曼(Gilly Salmon)博士的“五步模型”,提出导学教师的引导可分为“登录和激励、社会交谊、信息交互、知识构建、发展”五个基本步骤,构建了“宏观导学模型”。在微观导学策略设计上,从面授导学和远程导学两个维度出发提出了导学教师进行在线引导的思路、方法和技巧。最后以“河北省中小学教师教育技术能力培训”网络课程的设计与开发为例进行实证研究,对导学策略的有效性进行了检验。