目前我国教师教育体系正在由过去师范本科院校培养高中教师、师范专科学校培养初中教师、中师培养幼儿园及小学教师的三级师范教育体系向师范本科院校既培养初中和高中教师,也培养幼儿园及小学教师的二级体系过渡,我国幼儿师范学校将会慢慢退出教育舞台。此外,儿童身心健康发展较大程度上取决于学前教师整体素质的提高,而学前教育的质量又依赖于高质量的学前教师教育。然而,在如今学前教育备受关注的时期,努力探索怎样提高学前教师教育的质量问题则成为学前教育事业大力发展的必须。本文从X校学前专业的特殊性以及当前学前教师所应具备的的专业素养出发,采用文献法、问卷调查法、访谈法以及观察法对课程体系优化的相关理论进行探讨以及对X校学前专业课程体系进行研究。然后,在对国内的华东师范大学、东北师范大学、陕西师范大学以及国外著名高校学前专业的课程体系进行分析的基础上,得出优化课题体系的启示,进而提出了优化X校学前专业课程体系的策略：1.通过增设技能基础选修课程,加大技能必修课程难度和加大实践课程比例,来提高学前教师艺术素养以及教学能力。2.通过调整通识课程结构和增加社会情感类课程以拓宽学前教师知识的广博度和促进其人格健全发展。3.通过建立多元教学主体以及综合应用教学方法以促进学前教师知识的均衡获取。4.通过确立多元课程评价标准、增加社会情感评价内容以及丰富课程评价方式以兼顾学生的不同需求,促进其差异性发展。