学前教育在现今少子化的社会,俨然成为了社会各界关注的焦点,而作为担负学前教育重任的幼儿教师被赋予了更高的期望。面对工作时间、工作量度的增加与教育要求的提高,幼儿教师的职业压力亦在无形中与日俱增。以往的有关幼儿教师职业压力源的研究,关注点主要集中在幼儿教师职业压力的现状、幼儿教师职业压力反应以及影响幼儿教师职业压力的因素方面,较少从幼儿教师主观、内在的感受出发,了解教师职业压力来源。本研究深入了解幼儿教师职业压力源、归因方式及应对策略的现状,进而探究幼儿教师归因方式及不同归因方式下的应对策略如何影响职业压力源,以期提出对策建议帮助幼儿教师减少或缓解职业压力。本研究以369名幼儿教师为研究对象,采用问卷调查法,得到以下结论:幼儿教师最大的职业压力来源是幼儿因素。城市幼儿教师的职业压力在“幼儿因素”、“社会地位与发展”维度高于农村幼儿教师;公办园教师的职业压力高于民办园教师;学历为初中及以下的幼儿教师在“工作负荷”、“工作环境与人际”、“职业期望”三个维度感受到的职业压力最大;月收入水平在3001-4500元之间的幼儿教师在“社会地位与发展”、“幼儿因素”、“工作负荷”三个维度体验到的职业压力最高。幼儿教师的归因方式总体还是倾向于内部归因。幼儿教师的归因方式在园所位置、园所性质、性别、教龄方面存在显著差异。幼儿教师在面对职业压力时,采用应对策略的频率趋近于中高程度。城市幼儿教师使用“理性思考”策略的频率高于农村幼儿教师;民办园教师使用应对策略的频率高于公办园教师,教龄为5-10年的幼儿教师采用应对策略的频率高于其他教龄的教师。幼儿教师职业压力源与归因方式“内控性”维度存在显著负相关关系,与“机遇”、“有势力的他人”存在显著正相关。幼儿教师职业压力源与应对策略存在显著负相关。幼儿教师归因方式“内控性”维度与应对策略呈显著正相关关系,“机遇”、“有势力的他人”维度与应对策略呈显著负相关。不同归因方式的幼儿教师使用应对策略存在差异。幼儿教师归因方式与应对策略都对职业压力源有一定的预测作用。