深度教学的提出源自于深度学习理念,最早开始对深度学习展开研究的是计算机科学、人工神经网络和人工智能等领域。而随着深度学习的概念在科学领域的飞速发展,引起了教育界学者们的广泛关注。在学者们研究学生如何才能够进行更深刻的学习时,发现了教师在这一过程中的重要作用,由此提出了有关深度教学的相关策略,并逐渐发展成为较为完善的体系,应用于实践之中。深度教学理念以其对知识的深层次理解和深度处理为着眼点,引领学生进行深度学习。在我国教育面临转型的今天,阅读教学成为语文学习的重中之重,而现当代散文又是初中阶段语文阅读教学中必不可少的学习篇目,散文因其语言的适俗性、意义的深刻性、内涵的哲理性,也成为了初中学段阅读学习的无可替代的重要部分。但是当前的语文教学,在受到传统教育理念的影响下,过于注重教学的工具性,技术取向的趋势越来越明显,这些没有深入内里,缺乏实质性意义的教学,亟需进行转变。因而深度教学作为提升课堂教学质量的主要教学方式,能够改变缺乏深度,浮于表面,对知识的浅层理解、机械记忆、简单运用的教学现状,是对当前课堂纵深改革的正确方向,是对学生素养全面提升的发展之源。因此深度教学理念在初中散文教学的应用具有深远意义。本着将散文教学向深度化发展,全面提升学生各项素养的目的,本文将深度教学理念作为理论基础对初中阶段散文教学进行分析,共分为四部分进行阐述:第一部分为绪论,介绍研究的缘起、目的和意义、国内外研究现状的综述、思路与方法、核心概念界定以及理论基础。第二部分是对深度教学视域下初中散文教学的理解,具体包括语文课程标准中关于初中散文教学要求的阐释和深度教学视域下的初中散文教学内涵第三部分是从教师与学生两个角度对当前深度教学理念在初中散文教学中的应用状况进行调查研究,并在此基础上对调查结果进行总结分析,以及现存问题和原因的分析。第四部分是在深度教学视域下对初中散文教学提出的五项原则及师、生两个层面的具体教学策略,相关展开以深度教学理念作为指导前提,以调研结果为基础,具有现实意义和实践意义。本研究以初中散文课堂的教学现状为背景,将深度教学理念应用于教学实践中,由表及里,由浅入深,层层推进,以阅读学习的重点内容为载体,在准确把握学情和语文学科本质属性的基础上,围绕具有挑战性的学习主题,关注学生高阶思维的发展以及批判性的认知理解,让学生在多维度的沟通交流中解决问题,建构知识体系,体验学习的乐趣,从而获得知识、能力和情感体验等的长足发展。