阅读教学是高中英语教学的一个重要组成部分,目前很多老师和学生都感到迷茫。 为了提高英语阅读课教学效果,帮助老师和学生寻找一条科学的教学方法,本文作者在参考大量英语阅读教学和心理学书籍的前提下,总结他人和自己的教学经验,整和出了高中英语三步阅读教学方法:课文导入;理解性阅读和学习性阅读;创造性阅读。 本文以社会语言学、心理语言学、教育心理学、认知心理学和图式理论对阅读的研究为理论依据,从阅读的本质出发,以学生为主体,突出背景知识和篇章结构分析在阅读中的重要作用。教学的每一个环节都围绕学生的“学”为中心而设计,逐步深入,在提高学生阅读理解能力的同时,带动听、说、写能力的发展。 为了验证本教学方法的合理性、可行性和实效性,笔者进行了一年多的实践,问卷调查结果及2005年高考成绩显示,高中英语三步阅读教学方法能有效地提高教学质量,能使学生的综合语言运用能力得到显著提高。 本文还就高中英语三步阅读教学中的教学原则、教学策略、教师的角色等作了阐述,同时探讨了本教学法对教学的启示,最后指出需要改进之处,为今后的研究确定了方向。