《基础教育信息技术课程标准(2012版)》中对课堂教学内容与实际应用过程的联系、信息技术的发展与中小学信息技术课堂教学之间的联系、课堂教学与生活实际的联系做出明确强调,但在大部分的课堂中,技能的训练与实际生活往往是相互脱节的,教师往往更容易把重心放在计算机基本知识的介绍和技能的训练上,而忽略了对学生情感价值和能力的培养,造成学生即使掌握了知识与技能也不会应用,遇到实际问题而束手无策的局面。而4C/ID模型主张为获取专业技术提供了一系列协调的、整合的知识和技能,主张将技能的学习置于真实的情境或模拟现实情境中,以提高实现技能的高效迁移,对改善这一局面会产生积极作用。本研究在梳理4C/ID模型理论基础上,从整体性教学设计原则角度出发,梳理基于4C/ID模型的初中信息技术教学活动设计思路。通过创造任务情境,根据4C/ID模型和初中信息技术课堂教学的特点,设计基于4C/ID模型的初中信息技术教学案例,并应用到教学实践中,通过课堂观察量表、学生访谈和作品评价发现教学设计方案中存在的问题,并加以改进,归纳总结出基于4C/ID模型的教学设计在初中信息技术教学中存在的问题及实施效果等相关结论,最后通过学生问卷调查、作品测试成绩对比两方面来分析4C/ID模型在初中信息技术教学中的应用效果。