近年来,移动互联网的迅速发展促使接受在线教育的小学生越来越多。同时,学生和家长对在线教育平台的用户体验标准逐渐提高。市面上现有的大量小学生在线教育平台已满足了学生的基本学习需求,但普遍存在教学模式单一、学习环境封闭、学习者互动性低、监督机制不完善等问题,直接影响了小学生的学习积极性和学习效果。因此本文的研究重点是通过交互设计提升小学生在线学习意愿。心流是人们在完全专注于某一活动时产生的积极情感体验,可帮助学习者在线学习时产生最优体验。基于此背景,本研究将心流理论引入小学生在线教育平台的交互设计研究中,探索提升小学生在线学习体验的要素,并以小学英语教学为例,构建小学生英语在线教育平台心流体验模型并指导设计实践。首先,本文进行了小学生相关特征研究、心流理论的理论研究,梳理了现有不同类别的小学生在线教育平台的现存问题和发展趋势,并进行了心流理论应用到小学生在线教育平台交互设计的可行性分析。随后进行典型案例对比分析,总结现有小学生在线教育平台的心流特征体现;并采用定性分析和定量分析相结合的方式进行用户研究。具体研究过程如下:通过用户访谈法收集不同年级段小学生当前在线学习需求和痛点;通过自然观察法分析不同年级段小学生在线学习行为习惯及现存问题;通过问卷调研法进一步分析小学生学习体验现状,并构建小学生在线学习意愿影响模型。通过导入Pat模型和用户体验五要素模型进行小学生在线教育平台用户心流体验要素分析,获得影响小学生在线学习心流体验要素。然后以小学英语教学为例,将小学英语学习目标、教学策略与前文得出的在线学习心流体验要素整合,得出小学英语在线教育平台交互设计策略和设计模型。最后依据设计策略和设计模型进行“学伴”学习应用的设计实践、设计评价、设计测试。本文的创新之处在于将心流理论应用到小学生在线教育平台的交互设计研究中,构建了小学生在线学习意愿影响模型和小学英语在线教育平台设计模型。本文在理论意义上有助于丰富在线教育平台交互设计相关研究的理论体系;在实践意义上,为在线教育平台设计者提供了设计策略;在社会意义上,帮助小学生群体获得更加积极快乐的在线学习体验。