自中韩建交二十多年来,汉语国际教育在韩国得到了蓬勃的发展。2014年,中韩双方又签订了《韩中教师交流合作协议》,汉语教学开始遍布韩国中小学课堂。目前韩国中小学汉语教学的教材不可谓不丰富,教师水平不可谓不优良,但是学生的学习效果不佳也是一个不争的事实。从学习者自身来分析问题,学生的汉语学习动机是一个必须考虑的因素。文章通过对韩国初中生汉语学习动机的调查,分析其动机水平、类型以及认知态度,并以此提出相应的动机激发策略,希望为韩国乃至海外汉语课堂教学提供一些参考。本研究主要选取了韩国大邱市五所中学六个汉语班共160名学生作为调查对象。首先,以动机心理学领域的相关理论为依据,借鉴加德纳态度动机量表和李克特五度量表,结合教学实际编制调查问卷,并完成问卷的施测、回收、筛选及数据录入;其次,使用SPSS21.0对韩国初中生汉语学习动机水平和类型进行描述性统计,将学习者个人因素与动机水平进行差异性分析;最后,使用EXCEL对调查对象在认知动机上的态度得分进行频数统计和对比分析。调查发现韩国初中生汉语学习动机总体呈现为中等偏低水平。动机类型上反映出外部动机较内部动机明显,在内部动机中,融合型动机较工具型动机明显。在认知态度上,韩国初中生对汉语的期望较为消极,价值感不高。依据调查结果,文章以认知动机理论为基础,结合教学实践,提出了相应的动机激发策略和应用示例。