21世纪的教育,是建立在素质教育背景下的创新教育、个性化的教育。如何让学生发挥自己的特质和潜能,实现“适性发展”,如何创造一个有利于学生学习的环境,使学生能充分地培养兴趣及多元化的能力,让学生从被动的知识习得者,转变成主动的知识建构者是摆在每一位教育者面前的一个重要课题。本文通过对多元智能理论的研究,为高中化学教师开展研究性学习提供了新的探索方向,有助于教师转变教育观、端正学生观、形成多样化的教学观、为实施素质教育提供了强有力的理论基础、有助于促进教师的教学行为。以多元智能理论为指导,尊重每一个学生的独特个性,允许个体运用自己的优势智能和独特的智能组合为切入点,进行高中化学研究性学习的实践,为每一个学生的充分发展创造空间。在多元智能理论指导下制定研究性学习的方案,采用科学的符合学生个性发展的评价方式,通过学生自主、独立地发现问题、实验、调查、信息收集和处理、表达与交流等活动,获得知识、技能、情感和态度的发展,培养学生创新精神和实践能力,使学生在学习中能够发挥强势智能,促进其他智能的发展。本文共分四章。第一章引言主要介绍本研究的目的、意义、现状及存在的问题;第二章论述研究的理论基础及多元智能理论对我国课程改革的意义;第三章着重阐述多元智能理论在研究性学习中的应用;第四章重点阐述多元智能理论在化学研究性学习中体现及丌发,本文的第三章、第四章是全文的重点。最后是结束语。