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考试焦虑的问题对中学生的学习状况及身心健康都有重要的影响,中学的心理健康教育课程应将考试焦虑问题当作一个重点去了解学生考试焦虑程度,并采取相应措施预防和调节学生考试焦虑状况。本研究选取264名初中生的为研究对象,以考试焦虑、心理控制源、学业自我效能感问卷为工具,运用方差分析、回归分析、调节作用检验等统计方法,全面考察了心理控制源、学业自我效能感与考试焦虑的相互关系。研究结果表明：1.女生焦虑水平显著高于男生,初三学生焦虑平均水平高于初一、初二年级。对初中生考试焦虑四种水平上的频数进行卡方检验,结果表明不同年级初中生在各个焦虑水平的分布上差异显著,即初一和初三的学生在轻度焦虑的人数上显著高于初二年级,初二的学生在中度焦虑的人数上显著高于初一初三年级。2.初中生心理控制源各因子的年级差异显著,初三学生的内控性(Ⅰ)显著高于初一、初二学生。在有势力他人(P)和机遇(C)因子上,初二学生要显著高于初一、初三学生。初中生心理控制源的性别差异结果表明,在有势力他人(P)量表得分上,女生显著高于男生,在内控性(Ⅰ)、机遇(C)量表得分上,男女性别差异不显著。3.考试焦虑与内控性(Ⅰ)呈显著负相关,与有势力他人(P)、机遇(C)呈显著正相关。学业自我效能感与内控性(Ⅰ)呈显著负相关,而与心理控制源总分的相关不显著。4.心理控制源中的内控性(Ⅰ)和有势力他人(P)可以很好的预测考试焦虑水平,即内控型的学生考试焦虑水平比外控型的学生低,学生越是相信他人能够控制自已的生活事件,其考试焦虑水平越高。5.学业自我效能感在心理控制源预测考试焦虑的过程中起到了调节作用。综上所述,初中生中初三的考试焦虑状况要高于其他年级,且男生焦虑的程度要低于女生。心理控制源可作为考试焦虑的预测变量,学业自我效能感在心理控制源影响考试焦虑的同时起到了调节作用,并且两自变量存在交互作用。