随着经济社会的迅速发展，计算机已经广泛应用到人们生活学习和工作的各个领域，成为必备的大众化现代工具。《C语言程序设计》是目前我国高职院校计算机类学生的专业课程，也是其他高等院校理工科的基础课程。随着我国新课程改革的不断发展，传统的课堂教学组织形式必须发生改变，因此新型教学策略的引入成为教学改革的重要手段。合作学习自上世纪70年代提出至今，被誉为“20世纪30年代以来对提高学生成绩最具影响力的九项教学改革策略之一”，受到了世界各国教育工作者的重视。国内关于合作学习的研究已经取得了突破性的进展，逐渐被广大教育工作者所接受，并应用到教学实践工作中。合作学习在改革教学，提高学生成绩，发展学生非智力因素等多方面取得了显著效果。合作学习在高职院校的教学过程中，并没有达到预期的效果。本文将合作学习理论应用于高职《C语言程序设计》这一课程的教学实践中，通过文献分析法、问卷调查法、访谈法，结合具体的教学实践，对国内外合作学习研究现状与理论基础进行了比较系统的综述，分析当前高职院校计算机类课程的教学现状，将理论与实践相结合，以高职院校计算机专业的学生为研究对象。在实践操作层面上，对C语言合作学习的具体教学环节进行设计，通过学期前后的问卷调查和课下与部分学生的访谈，验证了合作学习不仅促进了学生相互之间的交流，更激发了学生的学习兴趣，提高了学生解决问题的能力。经过本次研究，证明合作学习比较适合高职院校的计算机课程教学，学生对《C语言程序设计》这门课程的态度有了极大的转变。合作学习激发了学生的学习兴趣，丰富了高职院校教学改革策略，锻炼了学生的社会交往能力，有助于学生将来的长久发展。实践过程中也出现了一些问题与不足，部分学生过分看重合作形式，忽略了知识技能的提高，日后要创新合作理论，探索更适合高职院校计算机课程的合作学习教学模式。本文从教师、学生、教学材料、教学组织、学习方法五个纬度对合作学习教学提出了若干建议，为日后的相关研究工作提供可借鉴的经验。