作为改革开放的新事物-职业中专学校,承担着继续教育和职前培训的重要任务。由于职业中专学校的学生和普通中学学生的构成不同,教师们在教育过程中常常抱怨学生的道德认知水平差、思想品德素质差、难管教。甚至普遍认为职业中专学生的道德认知水平与中学生的道德认知水平存在一定的差距。道德的滑坡同样影响着职业中专学校的道德教育效果,提高职业中专学生的道德认知水平和能力是职业中专教师义不容辞的责任。为提高道德教育的实效性必须充分的了解学生的实际道德认知水平,利用科尔伯格的道德认知发展阶段的两难法,对我区职业中专学生的道德认知水平进行调查和测试。调查利用情境评价法以故事的方式测查学生的道德认知状况。对调查的原始数据利用SPSS10.0软件做统计处理。采取了频数分析、列联表分析和卡方检验等方法进行比较分析。通过对职业中专学生的道德认知水平的调查和分析,发现部分职业中专学生的道德认知水平尚处于与学生年龄不相符合的低层次水平;调查结果同时表明职业中专学生的道德水平处于波动时期。调查的结果还表明中专生和中学生的道德认知水平差距不大,普遍认为中专生的道德认知水平比中学生的差,这也许是一种误解。因此,提高学生的道德认知水平,培养学生的道德素养就必须对学校道德教育的内容、道德教育的方法和道德教育的手段等方面进行的改革。全文由三部分组成:第一部分是道德认知发展理论与职业中专学生道德认知水平研究的现实意义,通过对道德认知发展理论的概述,阐明道德认知的涵义、道德认知的内容、道德认知的形成以及道德认知发展理论的研究现状;通过对职业中专学生道德认知研究意义的阐述,进一步表明职业中专学生道德认知水平研究有利于职业中专教师了解学生的道德认知水平,提高道德教育的针对性;职业中专学生的道德认知水平研究为道德教育提供心理依据,有利于提高道德教育的有效性;职业中专学生的道德认知水平研究有利于提高教师道德教育的自觉性,树立教师道德教育的自信心。 <WP=5>第二部分是对职业中专学生道德认知水平状况的调查分析。阐明调查的方法是以抽样调查的形式分别对全区4所职业中专学校和一所普通中学的学生道德认知水平情况进行调查;对调查结果从全体被试学生、学生性别、地区差别、年级、不同故事的得分绝对值等方面进行统计;对调查结果从学生的道德认知水平的总体状况、对故事测试结果的差异、不同年级学生道德认知水平差异和学生道德认知水平呈现波动等方面进行分析。第三部分阐述提高职业中专学生道德认知水平和能力的对策。首先要从学生的实际状况出发改变道德教育的方法。可以借鉴活动教育理论、充分利用现代化的科学技术丰富道德教育的手段和改变道德教育的考试方法。其次是必须加强道德认知的教育。最后提高学生的道德认知水平要更新道德教育的内容。包括要关注道德教育内容的层次性、要把道德教育与职业道德教育结合起来、要利用有利条件开展校本课程和充分利用隐性课程进行道德教育。