信息化是当今世界经济和社会发展的必然趋势,信息化已成为各国现代化建设的重要内容,信息化程度成为体现各国综合国力的关键性标志。教育信息化是社会信息化的一个重要组成部分,已经得到了各个国家的普遍关注。我国也紧跟国际发展形势,不断加大在教育信息化建设与应用方面的投入,大力推进教育信息化。2004年秋,山东省作为首批进行普通高中新课程改革的试点省份,开始了新一轮的课程改革。但同时山东省也出现了课程资源、师资力量的缺乏的情况,使课程改革中一些先进的理念难以达到预期效果。人们逐渐把目光转向网络上可共享的教育资源,因而数字化教育资源的开发和利用也越来越受到重视。本论文正是在国家大力推进教育信息化,在中小学全面实施“校校通”工程,在山东省全面实施新课程改革的大背景下,对山东省省、市、校三级数字化教育资源建设的现状做了大量的调查分析,对存在的问题分析了具体原因并提出了相应的发展对策。论文主要由四部分构成了一个统一的整体:第一章是绪论,简单介绍了教育信息化发展的背景和数字化教育资源的研究现状及目的与方法。第二章对数字化资源的内涵和范畴作了简要的阐述,为后面两章山东省基础教育中数字化教育资源的建设现状和对策提供了必要的理论依据。第三章是论文的主要章节,为了方便研究,本论文把研究对象主要分为省、市、校三级,并把省、市、校三级基础教育资源网作为关注的焦点。按照这三级分类,通过查阅文献、追踪网站、总结问卷、调查访问等方式对山东省基础教育中数字化教育资源的建设现状进行了详实的描述和总结。并以山东基础教育资源网为例,对省级资源中心的建设现状进行了分析总结;以山东省十七地市教育资源网为例,按照建设的优劣分为五类,对网站内容进行了描述,对网站建设进行了评价,作为市级教育资源库建设现状的分析总结;对校级资源的建设现状以全省中小学总体情况为主,并全面而深刻的总结了其存在的问题。第四章是论文的主要章节,是在第三章认真分析了现状和存在的问题基础上,提出了针对我省实际情况的数字化教育资源建设的对策与方案。根据它们在教育信息化担任角色的不同,分别给出了省、市、学校三级资源库不同的具有针对性、可操作性的对策和建议。对省级资源中心建设的对策是加强建设力度,规范运行机制,丰富建设内容;对市级资源中心建设的对策是加强软硬件建设、人员培训的力度;对校级资源中心建设的对策是合理规划,筹措资金,